Derfor rammer det så hårdt, når tiden til faglig ledelse forsvinder
Stjæler administrative og praktiske opgaver din tid til at bedrive faglig ledelse tæt på pædagogerne?
Og får du af og til dårlig samvittighed over, at du ikke kan være i institutionen nok på grund af eksterne møder?
Så er du langt fra alene. Det viser BUPL’s vilkårsundersøgelse fra 2025.
Her svarer omkring 40 procent af de pædagogfaglige ledere, at de kun i mindre grad eller slet ikke har tilstrækkelig tid til pædagogfaglig ledelse.
’Der tales om faglig ledelse som noget vigtigt. Men jeg losses til i administrative opgaver og har svært ved at finde tiden - også hos personalet - til dialoger m.v. som kan sikre, at fagligheden kommer derud, hvor den virker. Dagtilbudsområdet er alt for presset,” skriver en af dem.
Og manglen på tid til faglig ledelse ser ifølge undersøgelsen ud til at ramme både lederne og pædagogerne hårdt.
Pædagoger i kor: Vores ledere har for mange opgaver, matrikler og eksterne møder
Omkring samme procentdel – cirka 40 procent – af pædagogerne svarer i undersøgelsen, at de kun i mindre grad eller slet ikke har tid til faglig sparring med deres leder.
’Ledelsen har alt for mange opgaver. De er både på kontor og på gulvet. Når de er på gulvet, er de bagud på kontoret,’ skriver en af pædagogerne, og hun er slet ikke alene med den betragtning.
Mange pædagoger peger også på et stort antal eksterne møder for lederne samt ledere, der har flere matrikler under sig, som barrierer for at få den ønskede sparring.
Ekspert er ikke overrasket: Derfor rammer manglen på tid til faglig ledelse så hårdt
Der er flere gode grunde til, at manglen på tid til faglig ledelse går ud over både arbejdsmiljøet og den pædagogiske kvalitet.
Sådan lyder det fra Søren Voxted, lektor på Institut for Virksomhedsledelse på SDU. Han hæfter sig ved, at vilkårsundersøgelsen netop understreger, at pædagogerne ønsker faglig ledelse og sparring med lederen.
”Det hamrer en solid pæl igennem forestillingen om, at pædagoger kan klare sig selv og er selvledende. De efterspørger den faglige ledelse,” siger han.
Derfor bør det vække bekymring hos arbejdsgiverne, at den faglige ledelse så ofte bliver tilsidesat for, at lederen eksempelvis kan løse administrative opgaver.
”Det er tankevækkende, at den pædagogiske ledelse ikke er en skalopgave. Alle er enige om, at den er vigtig, men den kan ikke måles på samme måde som registrering eller indrapportering af data, så derfor får den en anden rolle,” siger Søren Voxted.
’Ledere skal ikke kravle rundt på stiger og tømme tagrender’
Den manglende tid til pædagogisk ledelse handler om flere forskellige – også lokale – forhold, så der kan være flere ansvarlige, påpeger Søren Voxted.
”Det er i høj grad ejerne – altså kommunerne og bestyrelserne – som skal sikre tid til den faglige ledelse,” siger han.
Spørger man Merete Villsen, formand for Børnekulturchefforeningens dagtilbudsnetværk og dagtilbudschef i Aalborg Kommune, bør forvaltningerne sætte ind, så opgaver, der ikke har noget med pædagogik at gøre, ikke sluger for meget af ledernes tid:
”Lederne skal have administrativ hjælp og hjælp til teknisk service. Jeg havde håbet, at det var kommet med i regeringsgrundlaget, men det er det ikke. Men det bør være en vigtig politisk prioritet, for ledere skal ikke kravle rundt på stiger og tømme tagrender og den slags,” siger hun.
Merete Villsen og Søren Voxted peger dog på 3 ting, de pædagogfaglige ledere selv kan gøre. Både ’nedad’ og ’opad’ i systemet.
Læs også: Mangler du tid til faglig ledelse? Her er 3 råd til, hvordan I kan afhjælpe problemet
