Derfor får din pædagogik superkræfter i sommerferien
I ferieugerne bliver hverdagens opskruede tempo erstattet af ro og rum i daginstitutionerne. Det rum udnytter pædagogerne til at skabe et institutionsliv, man kun kan drømme om i en travl hverdag.
Det viser et nyt feltstudie fra forskerne Dil Bach og Karen Ida Dannesboe
Den ændrede dagligdag i ferien har positiv effekt på både børn og pædagoger. Men den effekt kommer ikke bare automatisk af, at der er færre børn og lavere tempo, påpeger Dil Bach.
Pædagogikken får superkræfter netop fordi pædagogerne udnytter det langsommere tempo til at handle anderledes.
Forsker Dil Bach peger særligt på tre ændringer, som booster pædagogikken i ferien:
Ferieperioderne er ikke bare ’hverdag med færre børn’: Mindre tidsstyring gør det muligt at følge børnenes spor
I hverdagen er daginstitutioner ofte præget af en stram tidsstyring: måltider og aktiviteter på faste tidspunkter, overgange, rutiner og forventninger til, hvornår børn helst skal komme og gå.
Men i ferien bliver mange af de faste dagsordener sat lidt på pause. Det giver mere tid, som gør det muligt for pædagogerne at følge børnenes initiativer og gøre ting, som det ellers kan være svære at få plads til.
“Børnehaven i ferien er ikke bare hverdagsbørnehaven. Der er et andet tempo, mere langsomhed,” siger Dil Bach.
Pædagoger får tid til leg og nærvær – det gavner især børn, som har svært ved at komme ind i fællesskabet
Det nedskruede tempo i ferieperioderne giver pædagogerne bedre mulighed for at deltage i og være helt tæt på børnenes lege.
“Vi kunne se, at en del børn nyder det, når de voksne gider lege med,” siger Dil Bach.
Hun peger på, at det især gavner børn, der har svært ved at finde sig til rette i lege og fællesskaber på egen hånd.
Netop pædagogernes mulighed for at være tæt på er også vigtig for børn, der savner bestemte venner eller familiemedlemmer. Og for børn som har svært ved at navigere i, at hverdagens faste rutiner ændrer sig i ferierne.
Mulighed for at lave spontane aktiviteter
Det lavere tempo giver pædagogerne overskud til og mulighed for at lave en lang række aktiviteter med børnene, som det kan være svært at få tid til i en travl hverdage.
I feltstudiet så forskerne blandt andet, at børn og pædagoger i ferieperioderne bagte boller sammen, spiste på tværs af stuer og fandt på spontane aktiviteter som en picnic på gangarealet.
