Sådan gjorde vi børnene trygge ved ny teknologi

Det ville vi:

Præsentere børnene for nye teknologier på en overkommelig måde for personalet 

I Vejle Kommune har SFO’erne fokus på innovation og kreativitet. Vi skal pleje og udvikle børnenes evne til at tænke ud af boksen og reflektere over de nye teknologier. Vi ville forsøge at favne nogle af de børn, der ikke plejede at vise interesse for vores kreative og innovative aktiviteter ved at give dem kendskab til nye teknologier. Børnene elsker generelt alt med elektronik, så som supplement til vores analoge værktøjer som snittekniv til at skære i træ ville vi lære børnene at bruge nye digitale værktøjer til at udfolde deres fantasi. 

Det gjorde vi:
Vi brugte tid på at lære de nye redskaber at kende og udvikle en køreplan for målgruppen

Skolen har et FabLab, et kreativt og teknologisk uddannelseslaboratorium, men det var forholdsvist nyt, og medarbejderne i SFO’en havde ikke brugt det ret meget. Vi brugte dele af støttemidlerne fra BUPL’s Udviklingspulje til at købe en vinylskærer og en 3D-printer til SFO’en. Derudover fik vi en lærer, som er vores interne FabLab-konsulent, til at undervise os i at forstå og bruge apparaterne og teknologierne, hvorefter vi selv legede med og udforskede de nye redskabers muligheder.

Det er vigtigt, at personalet føler sig på sikker grund, når det skal betræde nye græsgange og eksperimentere og lege sammen med børnene. Hvis både børn og voksne føler, at de kan følge med udviklingen i trygge rammer, bliver de parate til med tiden at kaste sig ud i andre nye teknologier og muligheder. 

Det lærte vi:
Børn går fra high til low arousal foran skærmene

De nye teknologier fanger nogle af de piger og drenge, som hurtigt keder sig. Børnene går fra high til low arousal og kommer ind i et flow foran maskinerne.

Tålmodighed er vigtigt især med de mindre børn, som ikke er blevet introduceret for teknologien i skoledelen. Vi indleder på en overskuelig måde med at stille en 3D-printer op i fællesrummet, så børnenes interesse bliver fanget af at se den printe motiver. Herefter får de lov til at lege med programmet Tinkercad på computeren, som er et program, hvor 2D- og 3D-modeller skabes, som 3D-printeren efterfølgende kan fodres med og printe ud. Der kan sagtens sidde tre og samarbejde omkring hver skærm, og de er sjældent færdige samtidig, så vi undgår kø ved printeren. 

Børnene lærer af deres fejl, som hvis de fx får bygget en figur for ustabilt. Især de ældre elever bliver hurtigt selvkørende og kan hjælpe de yngre. Dermed får vi også skabt et nyt fællesskab mellem eleverne.

Det overraskede os:
Børnene havde brug for kørekort til computer

Man tror, at børn i dag ved alt om ny teknologi, men mange er faktisk ikke vant til at betjene en computer, fordi de normalt sidder med en touchskærm. Vi har tidligere udviklet et PC-kørekort til computer med undervisning i basale ting som information om, hvor tændknappen sidder, hvordan et batteri oplades, og hvordan man logger ind med sit Unilogin. 

I starten af FabLab-projektet hjalp vi børnene med at logge ind på computerne, men med tiden skulle de selv huske at medbringe og lære at logge ind med eget Unilogin. Det betød, at de ikke længere behøvede at vente på den voksne, når de skulle starte op eller fx gerne ville printe. 

Engagementet er endnu større end ventet. Børnene er vilde med at lave venindehalskæder, figurer til Minecraft, navneskilte til madpakken eller en nøglering til mor og far.

Det efterlod projektet sig i daglig praksis:
Vi har faste FabLab-dage

Vi har indført faste dage, hvor børnene kan arbejde i FabLab. Det giver mere ro på, når de ved, at de ikke nødvendigvis behøver at blive færdige samme dag. Vi kan se, at de gør sig mere umage, når der ikke er et tidspres. Samtidig betyder den faste struktur, at viden om redskaberne ikke går i glemmebogen hos personalet.

De nye redskaber har vist sig at kunne knytte nogle af de børn, der ellers kan have konflikter, sammen. De opdager, at de er fælles om interessen for at skabe nye universer og figurer. Det betyder, at konfliktniveauet bliver mindre både i SFO og skole. 

Vil du vide mere, så kontakt leder Jamie Marek Møller på jammo@vejle.dk