Særligt 3 grunde: Derfor leger I meget bedre i skoven
Efterårsvejret gør skovene særligt indbydende i disse dage. De flotte røde blade inviterer til friske gåture og fantasifulde lege.
Og netop i forhold til børns fantasi og fordybelse kan skoven noget helt særligt.
Sådan lyder det fra Mathilde Sederberg, forsker og lektor på Københavns Professionshøjskole, som har undersøgt den pædagogiske praksis i naturen sammenlignet med den ’almindelige’ daginstitution (se mere i faktaboksen nederst).
Hun peger på 3 årsager til, at børn – og pædagoger – ofte leger bedre i skoven end i institutionen:
Skoven giver rum til fordybelse og fantasi
Forskerne havde forventet, at aktive og risikofyldte lege ville fylde meget i skoven.
Men deres observationer af børn og pædagoger i skoven viste, at fantasi og fordybelse fyldte enormt meget.
”Vi havde troet, vi skulle kigge meget på det risikofyldte og det kraftfulde i legene i skoven. Men vi måtte jo bifalde, at det med fantasi og fordybelse fyldte enormt meget. Det var ikke, hvad vi gik ud for at undersøge, men en del af det, vi kom hjem med,” siger Mathilde Sederberg.
Øget fleksibilitet gør både børn og pædagoger mere nærværende
En af årsagerne til, at børnene kan fordybe sig mere i legen i skoven, er, at den skemalagte hverdag fra institutionen bliver lagt på hylden.
Netop den forskel åbner også for, at pædagogerne kan fordybe sig mere, viste forskernes observationer:
"Pauserne blev holdt løbende, også sammen med børnene, og pædagogerne oplevede, at de selv kunne fordybe sig meget mere, fordi de ikke er underlagt skemaer og strukturer.”
Pædagoger bliver mere deltagende og mindre kontrollerende
Forskningsprojektet viste også, at pædagogerne får en anden rolle i naturen end hjemme på legepladsen. De er mere deltagende og mindre kontrollerende, forklarer Mathilde Sederberg.
En pædagog sagde det sådan her: ’Jeg bliver meget mere legebarn i skoven og tager del i aktiviteterne. Jeg klatrer selv, jeg laver selv de udfordringer, som børnene gør.’
