Børn i udskoling er stadig børn
I Odense Kommune er der i perioden 2024-2027 afsat 1,3 millioner kroner om året til en målrettet indsats med udskolingspædagoger og PPR. Vestre Skole i Odense og Højby Skole er udvalgt til at være de to skoler, der i perioden skal have en udskolingspædagog på hver skole.
En af dem er Jakob Refsgaard Jensen. Han er den første af slagsen på Højby Skole. Og den eneste.
”Det er vigtigt at huske, at børn i udskoling stadig er børn – også i de situationer, hvor de selv giver udtryk for noget andet. De bliver mere private omkring ting og nogle bliver mere sårbare og kan mangle nogen at dele deres bekymringer med. De har brug for et pædagogisk anker, som drager omsorg og støtte – præcis ligesom børnene i indskolingen,” siger Jacob Refsgaard Jensen, der har arbejdet som udskolingspædagog siden november 2024.
Børnenes sociale samlingspunkt
Formålet med Odense Kommunes indsats er at styrke skoleglæden, motivationen og trivslen for eleverne i 8. og 9. klasse ved blandt andet at reducere skolefravær i udskoling og give dem lyst og motivation til at påbegynde en ungdomsuddannelse efter bestået 9. klasse.
For skole handler om langt mere end tal, bogstaver og naturvidenskab. Skolen er børnenes sociale samlingspunkt, og det er her, de skal være en del af de sociale fællesskaber. Det er afgørende for, at eleverne i udskoling føler sig trygge og trives. Det er en opgave, der kræver pædagoger.
”Jeg er blevet overrasket over nogle af de problematikker, der er på spil blandt vores elever. Problemer og udfordringer, som ingen børn skal stå med – og slet ikke alene. Relationen til eleverne kommer ikke af sig selv. Det kræver tid, tillid og troværdighed at opbygge den relation. For mig er det min vigtigste pædagogiske opgave: At være til stede for vores børn og unge på skolen, så de føler sig set og hørt. Det har de brug for,” lyder det fra Jacob Refsgaard Jensen.
Børn i udskoling stadig er børn. De har brug for et pædagogisk anker, som drager omsorg og støtte – præcis ligesom børnene i indskolingen.
Jacob Refsgaard Jensen, udskolingspædagog på Højby Skole
Godt, men ikke nok
Pædagoger i udskoling er nødvendigt, og derfor er indsatsen også et skridt i den rigtige retning, men det er langt fra nok, siger fællestillidsrepræsentanten for skolepædagoger i Odense Kommune, Mette Hvid-Jacobsen:
”Vi ser et stort problem med unge, der har det svært. Hvis vi ikke knækker kurven og ser på de rammer og forhold, vi byder børn og unge, så vil vi se endnu flere børn og unge i mistrivsel. Der er brug for skolepædagoger i både indskoling, mellemtrin og udskoling. På alle skoler. Pædagoger i udskoling er altafgørende. Det er dem der skaber tryghed, sociale relationer og sikrer, at alle børn og unge er en del af et fællesskab. Det er fundamentet for at trives og for at lære.”
Stjernestunder
I udskoling fylder de faglige præstationer mere, og mange elever oplever højere krav og tempo. Social tid, som har stået på skemaet i indskoling og på mellemtrin, fylder mindre i udskolingen.
”Vi ved, hvor vigtige fællesskaberne og relationerne er for børn og unges trivsel – og det gælder i alle klassetrin. Jeg tror bestemt, der kan drages paralleller mellem den faldende trivsel og mindre fokus på social tid i skolen. Måske har fællesskaberne i udskoling en endnu større rolle, da man står i en fase, hvor man stille og roligt løsriver sig fra hjemmet og har brug for jævnaldrende til at dele nogle ting med,” siger Jacob Refsgaard Jensen.
For ham er det netop her, pædagogers rolle også er særlig vigtig. Det er dem, der har øje for de sociale stunder, der opstår, udover at have blik for den faglige trivsel:
”Det er de sociale stjernestunder, der styrker og bakker op om det gode klassefællesskab.”
Trivsel er et fælles ansvar
En stor del af trivselsarbejdet på Højby skole er at spotte tegn på mistrivsel hurtigt. Udover fraværsregistrering, bruger de også observationer til at se den enkelte elevs rolle i læringsrummet og i fællesskabet. Men trivsel er ikke kun et ansvar, Jacob Refsgaard Jensen som pædagog, har.
”Som eneste pædagog i udskoling, er jeg en vigtig sparringspartner i det tværprofessionelle samarbejde med lærerne Vi har forskellige syn på trivsel, og derfor har vi ugentlige teammøder, hvor trivsel er et fast punkt på dagsordenen. I en præstationskultur, hvor man hele tiden bliver bedømt på det faglige, har jeg som pædagog et andet kendskab, som er vigtigt i det inkluderende arbejde. Det hele behøver nemlig ikke at handle om skole,” siger han.